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李霞:插图讲故事在英语阅读教学中的应用
2020-07-06 17:48     (浏览次数)

一、插图在阅读中的作用

根据中学生的年龄特点,插图在中学生的读物中是必不可少的组成部分。这些插图信息量大,内涵丰富,形象直观,插图显示出语言文字不可替代的作用。它不仅使文字内容显得生动鲜明, 增强趣味性和可读性,还可以优化阅读思考过程, 提高阅读效果, 培学生的观察能力、想象能力和思维能力。插图作为文章故事不可缺少的组成部分, 和内容紧密联系, 互相补充, 构成了完整的故事体系。因此, 在英语阅读过程中不能把插图看成文章的装饰物, 要充分认识插图在帮助学生阅读和思考中的价值,进而科学、合理地处理好这些插图,帮助学生理解文章,利用这些插图输出阅读成果。

实践证明,插图不仅可以加强学生对于知识的理解,而且能开发学生的创造思维, 培养学生的审美鉴赏能力, 其效果往往是单纯的阅读难以达到的。因为理解和记忆是大脑对经历过的事物的反映。心理学研究表明,直观形象是取得良好教学效果的有效手段, 它对充分发掘大脑的思维潜能、加速记忆,有着纯语言无法比拟的优势。在教学中要适时结合插图, 帮助学生理解教材, 降低记忆难度, 提高记忆效果。直观的插图, 丰富了学生的感知认识, 在大脑中形成鲜活、完整、正确的表象, 把知识以图形的形式储存在大脑中, 便于理解、记忆和提取。用插图吸引学生的注意力也是教学的一个有效的方法。在插图教学中, 教师不能把插图看成一个简单的工具, 应该从培养学生能力出发, 充分运用插图这一资源, 透彻地揭示插图的内涵和外延, 引导学生看图、思图、讲图, 以图为纽带, 调动并发挥学生的主观能动性, 切实掌握双基、提高教学质量, 让教学因插图更精彩, 使插图起到纲举目张、事半功倍的作用。在教学中要引导学生凭借教材插图中鲜明的艺术形象,深刻领悟出相关文字的丰富内涵, 激发学生的再造想象。

鲁迅先生说过:“书籍的插图,原意是在装饰书籍,增加读者的兴趣,但那力量,能补助文字之所不及。”教师应帮助学生找到插图中的要点所在,要教会学生善于区分有关细节和无关细节,教师还要帮助记忆插图,把插图与具体的背景联系起来,把插图与适当的词汇联系起来,让插图语言化。这样在学生的阅读中,不仅可以使故事内容在学生头脑之中具体化,形象化;还可以使学生在图片的帮助下对故事进行讲解,完成故事语言的内化吸收与语言的输出。

二、插图讲故事在《典范英语》教学中的应用

在《典范英语》7-12《玉米片硬币》中将充分利用故事插图,来帮助学生理解梳理故事情节,同时让学生在插图的帮助之下,对整个故事用自己的语言进行复述讲解。《玉米片硬币》主要围绕着故事的主人公Kerry 寻找宝物来参加寻宝比赛这件事情而进行。故事情节起伏丰富,趣味性强。这篇故事能够调动学生的好奇心,故事情节吸引人,学生对于故事的阅读兴趣浓厚。同时,本篇故事插图丰富,在读文章的时候学生结合故事的插图能够容易地理解故事的主要内容。因此在读完故事之后,结合文章的插图,让学生来叙述讲解故事,对于学生的理解全文和故事输出也大有帮助。

《玉米片硬币》故事分为五章:Chapter 1 The find. 主要讲述了Kerry 发现了一枚旧硬币。Chapter 2 The real thing? Kerry 知道了那枚旧硬币不是真的,仅仅是一枚玉米片硬币。Chapter 3 Cereal laughter. 讲述了Kerry 因为玉米片硬币遭受到了同学的嘲笑。Chapter 4 Barker digs for gold. 讲述了Kerry 不断继续寻找真正的宝物。 Chapter 5 Who is the winner? 交代了故事的结局。Kerry 赢得了比赛的胜利。文章中虽然有丰富的插图,但是第一步:根据故事的主线,按照时间顺序,从文章中选出了5幅代表故事主要情节的插图。打乱图片顺序,让学生读完之后,根据故事的的内容对插图进行排序。

第二步:学生根据插图的内容,先在小组内进行看插图讲故事。为了加强小组内的分工和合作,照顾不同学生的英语表达水平,可以让组员每人负责讲解一幅图片的故事内容。所有组员参与故事讲述。

第三步:小组展示,评选出最佳小组。鼓励个人展示,鼓励有能力的学生,根据插图讲故事,锻炼学生的语言表达和阅读后的语言输出能力。

插图在学生的故事阅读中扮演着举重若轻的角色,它用形象化的图片承担着语言文字所要表达的内容,吸引着学生阅读,帮助着学生理解。充分利用插图的作用,让学生根据直观的插图,把看到的故事讲出来,让美丽的插图在学生和英语故事之间搭建一座桥梁,实现语言的输入和输出。

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